ผลการเรียนรู้ครั้งที่10

 

ผลการเรียนรู้ครั้งที่ 10

ผลการเรียนรู้ครั้งที่  10

ระบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์

(Onlile Lermimg Management System) 

26 สิงหาคม 2564

1. ก่อนเข้าชั้นเรียนอาจารย์ให้นักศึกษาแต่ละคนเตรียมข้อสอบแบบตัวเลือก จำนวน 5 ข้อ และข้อสอบแบบ ถูก-ผิด จำนวน 5 ข้อ เพื่อทดลองการสร้างข้อสอบในการพัฒนาบทเรียนอีเลิร์นนิ่ง 

2. ให้นักศึกษาทุกคนเข้าห้อง Google Meet เวลา 9.30 น.

3. อาจารย์เริ่มสอนปฏิบัติโดยการสาธิตในเว็บไซต์ https://smp.yru.ac.th/my/ เพื่อให้นักศึกษาได้ศึกษาเกี่ยวกับการใช้งานและรู้จักเครื่องมือการใช้สำหรับการทำบทเรียนออนไลน์ ในเว็บไซต์ข้างต้น

        การเพิ่มกิจกรรมและแหล่งข้อมูล                                                                                                     การเลือกกิจกรรมการเรียนรู้ ในแต่ละบทเรียน เช่น กระดานเสวนา ใช้ สำหรับกิจกรรมอภิปราย ถาม-ตอบ และกิจกรรมอื่น ๆ เช่น การเลือกรูปแบบเนื้อหาที่จะใช้ในการเรียนรู้แต่ ละบท เช่น แหล่งข้อมูลเป็นลิงก์เว็บไซต์ Book เป็นการสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ หรือ Page เป็นการสร้างหน้าเอกสาร ลักษณะเว็บเพจ  

 การสร้างกิจกรรมแบบทดสอบ                                                                                                         การประเมินผลในบทเรียนด้วย แบบทดสอบ เพิ่มเป็นกิจกรรม “แบบทดสอบ” ซึ่งมีรูปแบบของ ข้อสอบ เช่น แบบหลายตัวเลือก แบบถูกผิด แบบจับคู่

         กำหนดรายละเอียดของ แบบทดสอบ และบันทึก จากนั้นขั้นตอนต่อไป จะเป็นการสร้างข้อคำถามและคำตอบ โดยต้องสร้างผ่านคลังข้อสอบ หรือ Question Bank

 การสอนโดยการสาธิตการพัฒนาบทเรียนอีเลอร์นิงในเว็บไซต์ https://smp.yru.ac.th/my/ ในครั้งนี้ เพื่อให้นักศึกษาเกิดความเข้าใจและสามารถนำไปพัฒนาบทเรียนอีเลอร์นิงของกลุ่มตัวเองให้เสร็จสมบูรณ์ 

ผลการเรียนรู้ครั้งที่9

 

ผลการเรียนรู้ครั้งที่ 9

ผลการเรียนรู้ครั้งที่  9

ระบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์

(Onlile Lermimg Management System) 

19 สิงหาคม 2564

1. ก่อนเข้าเรียนให้ทบทวนเนื้อหา บทที่ 4 และให้ทำกิจกรรมการเรียนรู้ให้ครบถ้วน จากนั้นมีแบบทดสอบความรู้บทที่ 4 โดยการเล่น Kahoot 

2. ให้นักศึกษาทุกคนเข้าห้อง Google Meet เวลา 9.00 น.

3. อาจารย์เริ่มสอนปฏิบัติโดยการสาธิตในเว็บไซต์ https://smp.yru.ac.th/my/ เพื่อให้นักศึกษาได้ศึกษาเกี่ยวกับการใช้งานและรู้จักเครื่องมือการใช้สำหรับการทำบทเรียนออนไลน์ ในเว็บไซต์ข้างต้น

การสร้างส่วนนำของวิชา

          เลือกรายวิชา ของกลุ่มตัวเอง (เทคโนโลยี มัธยมศึกษาปีที่ 2 ) และเลือก เริ่มการแก้ไขในหน้านี้ เพื่อจัดการตั้งค่า เนื้อหา และ กิจกรรมของรายวิชา

              เลือกการกำหนดค่าเริ่มต้นของ รายวิชา หรือการตั้งค่า เพื่อ ดำเนินการพัฒนาบทเรียนและ จัดการเรียนรู้

การเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้และเนื้อหาหรือแหล่งข้อมูล สนับสนุนการเรียนรู้ โดยการกดปุ่มเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้หรือแหล่งข้อมูล

หน้าต่างการเลือกกิจกรรมการเรียนรู้ ในแต่ละบทเรียน เช่น กระดานเสวนา ใช้ สำหรับกิจกรรมอภิปราย ถาม-ตอบ และกิจกรรมอื่น ๆ เช่น การเลือกรูปแบบเนื้อหาที่จะใช้ในการเรียนรู้แต่ ละบท เช่น แหล่งข้อมูลเป็นลิงก์เว็บไซต์ Book เป็นการสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ หรือ Page เป็นการสร้างหน้าเอกสาร ลักษณะเว็บเพจ  

        การสอนโดยการสาธิตการพัฒนาบทเรียนอีเลอร์นิงในเว็บไซต์ https://smp.yru.ac.th/my/ ในครั้งนี้ เพื่อให้นักศึกษาเกิดความเข้าใจและสามารถนำไปพัฒนาบทเรียนอีเลอร์นิงของกลุ่มตัวเองให้เสร็จสมบูรณ์

ผลการเรียนรู้ครั้งที่8

 

ผลการเรียนรู้ครั้งที่ 8

 ผลการเรียนรู้ครั้งที่  8

ระบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์

(Onlile Lermimg Management System) 

12 สิงหาคม 2564

          มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลาได้งดการเรียนการสอน เนื่องในโอกาสวันคล้ายวันพระราชสมภพของสมเด็จพระนางเจ้าศิริกิติ์ พรพบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนีพันปีหลวง

ผลการเรียนรู้ครั้งที่7

 

ผลการเรียนรู้ครั้งที่ 7

  ผลการเรียนรู้ครั้งที่  7

ระบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์

(Onlile Lermimg Management System)

05 สิงหาคม 2564    

กิจกรรมการเรียนการสอนมี ดังนี้

1. ให้นักศึกษาทุกคนเข้าห้อง Zoom Conference เวลา 09.00 น

 โดยแต่ละกลุ่มมีหัวข้อนำเสนอ ดังต่อไปนี้

    กลุ่ม 1 เรื่อง การพัฒนาบทเรียนอีเลิร์นนิ่ง เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณ รายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2 

    กลุ่ม 2 เรื่อง การพัฒนาบทเรียนอีเลิร์นนิ่งการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี วิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3

    กลุ่ม 3 เรื่อง การพัฒนาบทเรียนอีเลิร์นนิ่ง เรื่อง ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทำงานร่วมกันอย่างปลอดภัย วิชา วิทยาการคำนวณ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6

    กลุ่ม 4 เรื่อง การพัฒนาบทเรียนอีเลิร์นนิ่ง เรื่อง องค์ประกอบหลักการทำงานระบบคอมพิวเตอร์ รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2

    กลุ่ม 5 เรื่อง การพัฒนาบทเรียนอีเลิร์นนิ่ง รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4

    กลุ่ม 6 เรื่อง การพัฒนาบทเรียนอีเลิร์นนิ่ง เรื่อง การเทคโนโลยีอย่างปลอดภัย รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1

ผลการเรียนรู้ครั้งที่6

 

ผลการเรียนรู้ครั้งที่ 6

 ผลการเรียนรู้ครั้งที่  6

ระบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์

(Onlile Lermimg Management System)

29 กรกฎาคม 2564

1. ศึกษาด้วยตนเอง

    1.1 ก่อนเข้าเรียนให้ทบทวนเนื้อหา และกิจกรรมการเรียนรู้ ในบทที่ 3 - 4 ในระบบอีเลิร์นนิ่ง

1.2 ให้นักศึกษาทุกคนเข้าระบบอีเลิร์นนิ่งเพื่อทดลองปฏิบัติ ที่เว็บไซต์ http://smp.yru.ac.th 

ใช้ user : รหัสประจำตัวนักศึกษา password: 12345* เพื่อเตรียมฝึกทำโครงงาน

2. เตรียมตัวเล่นเกมส์ Kahoot ( https://kahoot.it ) ทบทวนความรู้บทที่ 3  

3.  ให้นักศึกษาทุกคนเข้าห้อง Google Meet  เวลา 9.30 น.

    จากนั้นได้มีการเรียนการสอน ในบทที่ 4 การพัฒนาบทเรียนอีเลิร์นนิ่ง (e-Learning Courseware Development)  สามารถสรุปสาระสำคัญได้ดังนี้

    การพัฒนาการเรียนการสอนในระบบอีเลิร์นนิ่ง LMS จะมีความสามารถในการจัดการหลักสูตร รายวิชา 

ผู้เรียน ผู้สอน การสร้าง กิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างแหล่งเรียนรู้ การรายงานผลการจัดการเรียนรู้ การติดตามพฤติกรรมผู้เรียน (Tracking)

          ADDIE เป็นขั้นตอนเชิงระบบในการพัฒนาวิชาหรือบทเรียน (Courseware) ในระบบอีเลิร์นนิ่ง ได้แก่ ขั้นวิเคราะห์(Analyze)ขั้น ออกแบบ (Design) ขั้นพัฒนา (Develop) ขั้นนำไปใช้ (Implementation) และขั้นประเมินผล (Evaluate)

          แต่ละขั้นตอนใน ADDIE มีกระบวนการย่อย ๆ ในการดำเนินการ ทั้งนี้ ขึ้นอยู่กับความเหมาะสม และรายละเอียดของแต่ละแนวคิด ซึ่งมีผู้นำเสนอไว้หลากหลาย

          ระบบบริหารจัดการการเรียนรู้แบบอีเลิร์นนิ่ง Moodle LMS ที่นำมาใช้ในการทดลองจัดการเรียนรู้ 

มีความสามารถมากเพียง พอที่จะนำไปประยุกต์ใช้ในสถาบันการศึกษา และเป็น Open Source Software

          การบริหารจัดการหลักสูตร รายวิชา ผู้สอน ผู้เรียน กิจกรรมการเรียนรู้ แหล่งข้อมูลหรือเนื้อหาบทเรียน สามารถทำได้ง่าย และ สะดวก แต่ขาดความสามารถในการพัฒนาสื่อมัลติมีเดีย Moodle LMS เน้นหน้าที่เป็นระบบบริหารจัดการ ผนวกรวมเนื้อหา สื่อ มัลติมีเดียที่ได้จัดเตรียมไว้แล้ว ประกอบเป็นบทเรียนอีเลิร์นนิ่ง

          องค์ประกอบของบทเรียนอีเลิร์นนิ่ง ควรมี

1) การเปิดตัว กล่าวต้อนรับ

2) คำแนะนำการเรียน

3) จุดประสงค์การเรียนรู้

4) เนื้อหา

5) กิจกรรมการเรียนรู้

6) แบบฝึกหัดทบทวน และแบบทดสอบ

7) แหล่เรียนรู้เพิ่มเติม และ

8) การติดต่อผู้สอนและทีม

ผลการเรียนรู้ครั้งที่5

 

ผลการเรียนรู้ครั้งที่ 5

ผลการเรียนรู้ครั้งที่  5

ระบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์

(Onlile Lermimg Management System)

22 กรกฎาคม 2564       

          ตามประกาศจุฬาราชมนตรี เรื่อง วันอีฎิ้ลอัดฮา ฮิจเราะห์ศักราช 1442 ตรงกับวันที่ 21กรกฎาคม พ.ศ.2564 นั้น เพื่อให้บุคลากรและนักศึกษาได้ดำเนินการปฏิบัติศาสนกิจ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา จึงประกาศงดการเรียนการสอนออนไลน์ในวันที่ 22-23 กรกฎาคม พ.ศ.2564 โดยให้อาจารย์ผู้สอนจัดการเรียนการสอนตามความเหมาะสมต่อไป

ผลการเรียนรู้ครั้งที่4

 ผลการเรียนรู้ครั้งที่  4

ระบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์

(Onlile Lermimg Management System)

15 กรกฎาคม 2564

กิจกรรมการเรียนการสอนมีดังนี้

1.อาจารย์ให้นักศึกษาทำแบบทดสอบก่อนเรียนก่อนเข้าเรียนในระบบอีเลอร์นิ่ง (https://elearning.yru.ac.th) 

2. เข้าเรียนในห้อง Zoom เาลา 8.45 น.

3. เตรียมเล่น Kahoot Game ทบทวนเนื้อหาบทเรียนที่ 2

จากนั้นได้มีการเรียนการสอน ในบทที่ 3 อีเลิร์นนิ่งและระบบจัดการ สามารถสรุปสาระสำคัญได้ดังนี้

1. ประเภทของอีเลิร์นนิ่ง แบ่งตามลักษณะการปฏิสัมพันธ์ของกิจกรรมการเรียนรู้ ได้แก่ อีเลิร์นนิ่งแบประสานเวลา (Synchronous Learning) อีเลิร์นนิ่งแบบไม่ประสานเวลา (Asynchronous Learning) และแบประสมเวลา (Hybrid Learning

2. ข้อดีของอีเลิร์นนิ่ง ได้แก่ สะดวกสบาย สอดคล้องกับความก้าวหน้าในปัจจุบัน ปรับเปลี่ยนได้ทันทีทันใด มีความเป็นเลิศ ของระบบ มีการปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียนได้ตลอดเวลา ทั้งรายบุคคล และกลุ่ม และเป็นสหวิชาการ

3. ข้อจำกัดของอีเลิร์นนิ่ง ได้แก่ การให้ผลสะท้อนกลับไม่ทันทีทันใด ผู้เรียนอาจถูกปล่อยให้โดดเดี่ยว ผู้เรียนต้องสร้างแจ้งจูง ใจ แรงบันดาลใจ ผู้เรียนอาจขาดทักษะการสื่อสารทางสังคม ป้องกันทุจริตได้ยาก เน้นพัฒนาความรู้มากกว่าทักษะ ผู้เรียนที่ขาดทักษะการใช้คอมพิวเตอร์อาจเข้าไม่ถึงบทเรียนเรียนหรือกิจกรรม และขาดความมั่นใจด้านคุณภาพ

4. การประเมินผลในระบบอีเลิร์นนิ่ง มีทั้ง Placement Evaluation, Formative Evaluation, Diagnostic Evaluation และ Summative Evaluation

5. อุปสรรคการเรียนอีเลิร์นนิ่ง ได้แก่ ผู้เรียนผู้สอนอยู่คนละที่ ไม่สามารถควบคุมสภาพแวดล้อม ความไม่เท่าเทียมทาง เทคโนโลยี ไม่สามารถเข้าถึงสื่อ การสอบออนไลน์อาจทุจริตได้

6. LMS : Learning Management Software เป็นระบบจัดการเรียนรู้แบบ web-based application ขนาดใหญ่    ซับซ้อน มี ความสามารถในการจัดการหลักสูตร วิชา ผู้สอน ผู้เรียน การจัดการเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ การรายงานผล

ผลการเรียนรู้ครั้งที่2

 ผลการเรียนรู้ที่ 2 บทนำ

ระบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์

(Onlile Lermimg Management System)

1 กรกฎาคม 2564

1 กรกฎาคม 2564

                       เป็นการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ผ่านระบบ zoom ในรายวิชา ระบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ ในชั่วโมงแรกอาจารย์ได้ทักทายและชี้แจงเกี่ยวกับคำอธิบายรายวิชา ซึ่งสามารถสรุปได้ดังนี้ 

          ทฤษฎีการออกแบบระบบการเรียนการสอนออนไลน์ การจัดการด้านหลักสูตร การเรียนรู้และการประเมินผล การเรียนรู้อย่างมีปฏิสัมพันธ์ และ การเรียนรู้ร่วมกันบนระบบเครือข่าย ฝึกปฏิบัติออกแบบและสร้างบทเรียนออนไลน์โดยใช้โปรแกรม เช่น Moodle, Blackboard, Web CT และอื่นๆ

การวัดและประเมินผล

การวัดผล

1. คะแนนระหวางภาคเรียน 80 %

          1.1 ทดสอบหลังเรียนในระบบอีเลิรนนิ่ง 20 %

          1.2 งานมอบหมายรายบุคคล 10 %

          1.2 โครงงานพัฒนาบทเรียนอีเลิรนนิ่ง 40 %

          1.3 จิตพิสัย 10 %

2. คะแนนสอบปลายภาคเรียน 20 %

สรุปเนื้อหาบทที่ 1 บทนำ

1.1 ความหมายของการเรียนการสอน

          การได้รับความรู้ พฤติกรรม ทักษะ คุณค่า หรือความพึงพอใจที่เป็น สิ่งแปลกใหม่ ด้วยวิธีการถ่ายทอด หรือ วิธีการสอนที่หลากหลายรูปแบบ ให้เหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียน โดยใช้ทั้งศาสตร์ และศิลป์ ของผู้สอน

1.2 ความหมายของการเรียนรู้

          กระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนเพื่อที่จะทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ของผู้สอน

1.3 ทฤษฎีระบบการเรียนการสอน

องค์ประกอบการเรียนการสอน

ทฤษฎีระบบการเรียนการสอน: ทฤษฎีการเรียนรู้

1.4  ตัวอย่างระบบการเรียนการสอน 

Addie Model 

1.5 แนวโน้มการเรียนรู้ออนไลน์ 

การเรียนรู้ออนไลน์ เป็นการศึกษาในอนาคต (Online Learning is the future of education)

          รูปแบบการเรียนรูที่ยืดหยุน (Flexible)

          เลือกเรียนโปรแกรมหลากหลาย

          การเข้าถึงเนื้อหาสะดวก

          ผู้เรียนเลือกประสบการณการเรียนรู

          ประสิทธิภาพสูง

1.6 ข้อดีของการเรียนออนไลน์ ได้แก่ ยืดหยุ่น เข้าถึงสะดวก เรียนได้ตลอดเวลา ผู้เรียนควบคุมการเรียนเอง ประหยัดต้นทุน ขยายกลุ่มผู้เรียนได้จำนวนมาก

1.7 ข้อจำกัดของการเรียนออนไลน์ ได้แก่ ใช้เทคโนโลยี ผู้เรียนต้องมีวินัยสูง ควบคุมความก้าวหน้าทางการเรียนให้สำเร็จ ขาด ปฏิสัมพันธ์ อาจเกิดความรู้สึกโดดเดี่ยว ขาดเพื่อนในชั้นเรียน มีขั้นตอนการเรียนที่ยุ่งยาก ใช้ทักษะไอที

        จากการศึกษาบทนำในครั้งนี้ ทำให้ได้รับความรู้และความเข้าใจมากขึ้น เกี่ยวกับระบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ ทั้งความหมายการเรียนการสอน ความหมายการเรียนรู้ ทฤษฎีระบบการเรียนการสอน ตัวอย่างระบบการเรียนการสอน แนวโน้มการเรียนรู้ออนไลน์ และยังได้รู้ถึงข้อดีข้อจำกัดของการเรียนออนไลน์อีกด้วย

ผลการเรียนรู้ครั้งที่1

ผลการเรียนรู้ครั้งที่ 1

ระบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์

(Onlile Lermimg Management System)

 24 มิถุนายน 2564

          เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสยังไม่หยุด และมีจำนวนคนติดเชื้อเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ จำเป็นต้องยุติการเรียนการสอนในชั้นเรียน และกิจกรรมต่าง ๆ ในมหาลัย จึงเปลี่ยนเป็นการจัดการเรียนการสอนแบบ Online แทน เพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของไวรัส

          ในวันที่ 24 มิถุนายน 2564 เป็นการเปิดภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 เป็นชั่วโมงแรกของการเรียนรายวิชา ระบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์ ซึ่งอาจารย์ได้มอบหมายให้นักศึกษาทำแบบทดสอบก่อนเรียน

( Pretest ) บทที่ 1 ในระบบ YRU E-learning และให้นักศึกษาแต่ละคนสร้างและพัฒนาเว็บบล็อก (Weblog) ด้วย Google Blogger โดยใช้บัญชีผู้ใช้ Gmail YRU  (กรณีมีเว็บบล็อกเดิมอยู่แล้ว สามารถนำมาใช้ต่อได้) และให้ปรับแต่งรูปแบบ องค์ประกอบของเว็บบล็อกตามความเหมาะสม สวยงาม น่าสนใจ

เนื้อหาบทที่ 1 บทนำ

          1.1 ความหมายของการเรียนการสอน

          1.2 ความหมายของการเรียนรู้

          1.3 ทฤษฎีระบบการเรียนการสอน

          1.4  ตัวอย่างระบบการเรียนการสอน

          1.5 แนวโน้มการเรียนรู้ออนไลน์

          1.6 ข้อดีของการเรียนออนไลน์

          1.7 ข้อจำกัดของการเรียนรู้ออนไลน์

ซึ่งสามารถสรุปคร่าว ๆ ได้ดังนี้

          การเรียนการสอน หมายถึง การได้รับความรู้ พฤติกรรม ทักษะ คุณค่า หรือความพึงพอใจที่เป็น สิ่งแปลกใหม่ ด้วยวิธีการถ่ายทอด หรือ วิธีการสอนที่หลากหลายรูปแบบ ให้เหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียน โดยใช้ทั้งศาสตร์ และศิลป์ ของผู้สอน

          การเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนเพื่อที่จะทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ของผู้สอน

          ทฤษฎีระบบการเรียนการสอน

องค์ประกอบการเรียนการสอน

รูปแบบการเรียนการสอน อธิบายถึง ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ประสบการณ์เดิมและความรู้ประสบการณ์ใหม่ที่ผู้สอนพยายามให้เกิดขึ้นจากการจัดการเรียนรู้ หรือจัดการเรียนการสอน